viernes, 22 de mayo de 2015

#NiUnaMenos

Ni una menos es la consigna, las fotos son el gesto, la marcha la expresión, pero la acción es de todos, no solo de las mujeres, si no también de los varones, tomar conciencia de la gravedad del femicidio, la violencia de género, la violencia familiar, la trata, todos tenemos que decir basta y actuar en consecuencia.
Por todas las mujeres que perdieron la vida, y por todas las que están en riesgo, DENUNCIÁ, no te quedes callada ni callado. es un compromiso como seres humanos tomar conciencia de la gravedad de estos hechos. La lista es enorme y solo en córdoba (ver http://www.lavoz.com.ar/temas/femicidio), sumate subí tu foto con la consigna, es solo el gesto pero vale la pena empezar por algo, el 3 de junio a las 17 hs la marcha de autoconvocados parte de Colón y Cañada.
Gracias a la gente que se prestó para sacarse la foto, son muchos, a mi familia, a mis alumnos, mis colegas !!!!











martes, 20 de enero de 2015

Comunicado "oficial"



Internet es una herramienta de las más poderosas creadas en el siglo XX, y aunque no ha llegado a su máxima expresión, las redes sociales estallaron por su popularidad en el siglo XXI, considero que es una herramienta exclusiva de los jóvenes y adolescentes de este siglo, que se nos ha sido prestada a los que dejamos la adolescencia atrás y que constantemente estamos aprendiendo a usarla. Y digo bien, al afirmar que aprendemos, los niños, los adolescentes y los jóvenes de hoy pareciera que vienen con ese conocimiento  incorporado, ya que nacen y crecen conviviendo con computadoras, celulares, dispositivos de audio, etc. Ellos son los que nos enseñan a nosotros a utilizar esas herramientas y nosotros tenemos el compromiso de enseñarles a manejar estas herramientas con responsabilidad.
A los adultos, nos compete la responsabilidad, a los niños la curiosidad. Demás está decir, pero es mejor aclarar que esta pequeña reflexión no es acerca del uso o el mal uso de las redes sociales, quizás sea un tema para desarrollar en otro momento.
Ahora bien, entiendo que las redes sociales son medios de comunicación importante pero también informales, la palabra escrita en papel sigue teniendo un peso esencial sobre la palabra escrita en las redes sociales ya que estas tienen la particularidad de poder ser eliminadas.
El papel siempre será papel, y la pluma siempre será pluma, aunque a lo largo del historia se hayan destruido obras completas, la palabra escrita ha sabido subsistir siglo tras siglo a través de traducciones, o incluso por trasmisión oral y vueltas a escribir.
Aquí me detengo para resaltar también la comunicación oral, la cual implica el peso de la voz, la misma trasmite aquello que lo escrito no lo hace por la interpretación que le damos al texto. La voz humana involucra el cuerpo, y el cuerpo, los gestos. Una palabra escrita puede ser ofensiva pero no sabemos si es un grito o un llanto, la voz humana, en cambio nos habla directamente.
En reiteradas ocasiones la primacía de las comunicaciones a través de las redes sociales me ha sorprendido, pero no tanto como en las últimas horas; ante ciertos hechos es inaceptable la utilización de las redes sociales como una forma de comunicación oficial.
Muchos me objetaran este punto ya que existen lo que denominamos “páginas oficiales”, en la web, a mi entender hay una diferencia entre “oficial” y “oficial”, en internet la palabra oficial indica que una determinada página pertenece a la persona que promociona esa página o a instituciones, incluso públicas, y son de gran utilidad, agilidad, comodidad. Pero “oficial” en el sentido propio significa “Que depende o procede directamente del Estado o de una autoridad reconocida”.
El día 19 de enero de 2015, trasciende la noticia de la muerte inesperada del fiscal Alberto Nisman, fiscal a cargo de la causa AMIA, una noticia que conmocionó a todo el país, a cada argentino. A escasas horas de presentar ante el Congreso de la Nación pruebas sobre el presunto pacto oficial para exonerar a los iraníes acusados del atentado perpetrado contra la Asociación Mutual Israelita Argentina, el fiscal se suicida en su departamento.
He aquí el hecho, sin ninguna apreciación personal. Pero cuando sucede un hecho que conmociona, confunde, inquieta a todo un pueblo, como ciudadana espero el comunicado “oficial” directamente del Estado y particularmente del jefe de Estado, quien es el responsable de comunicar tranquilidad a la población.
En lo personal no voy a caer en frases tan infantiles como “yo no la vote”, porque respeto la voluntad de la mayoría, y cuando un presidente elegido legítimamente para gobernar un país en democracia, no importa si yo la vote o lo vote o no, lo que si importa es que mi voto no fue de manera virtual, sino presencial. Por lo que espero lo mismo de aquellos que me representan.
Una carta escrita en un sitio web, red social o página por más que detente la palabra “oficial”, sigue siendo virtual, y un gobierno no es gobierno en la virtualidad sino en la realidad, quienes me representan tienen cuerpo y tienen voz, en parte tienen “mi voz”, por eso es que reclamo esa voz y esa presencialidad que implica ser “JEFE/A DE ESTADO”.
Porque ese Jefe/a de Estado le debe a su pueblo su voz, nosotros, todos los argentinos la hayamos votado o no, le dimos su voz y esperamos que la use cuando más se la necesita, que son desgraciadamente en  los hechos desagradables, los que nos inquietan, nos dan miedo, nos producen conmoción, dolor. Es allí donde un gobernante debe llevar la voz cantante de la tranquilidad, y sobre todo de la justicia.

miércoles, 15 de octubre de 2014

Una introducción a la violencia escolar y al bullyng



Violencia escolar, Bulling y acoso escolar

La violencia escolar, es un tema que nos preocupa desde hace mucho tiempo, pero se ha puesto en un lugar de prioridad institucional a partir de la década de los 90, si bien en el mundo la problemática está instaurada desde mucho antes.
El propósito del presente trabajo intenta esclarecer las diferencias que existen entre violencia escolar, bullyng, y acoso escolar. Para ello vamos a comenzar con un recorrido de las grandes masacres escolares, con el fin de mostrar cuáles fueron los acontecimientos que pusieron sobre la mesa de discusión el tema que hoy nos convoca.
Cuando hablamos de violencia escolar nos encontramos en un terreno pantanoso ya que la información es cuantiosa y variada pero en muchos de los casos carece de precisión. Específicamente en América latina y en Argentina el problema de la violencia todavía necesita de metodologías eficaces para poder afrontar los casos que se presentan en las instituciones  escolares.
Casos de Masacre escolar
1997. Luke Woodham, 16 años, fue llamada la masacre de Pearl,  (Pearl High Schooting) Mississippi, Luke primero mató a su madre y luego se dirigió al colegio allí mató a su ex novia y a una amiga, e hirió a 7 personas más.
Minutos antes de que empezara el ataque, Woodham había dado el siguiente mensaje a un amigo:
“No estoy loco, estoy enojado. Yo maté porque personas como yo son maltratados cada día. Hice esto para mostrar a la sociedad, nos empujan y vamos a empujar hacia atrás. ... A lo largo de mi vida, fui ridiculizado, siempre golpeado, siempre odiado. ¿Puede usted, sociedad, verdaderamente culparme por lo que hago? Sí, lo harás. ... No fue una llamada de atención, no fue un grito de ayuda. Fue un grito de pura agonía diciendo que si no se puede hacer palanca con los ojos abiertos, si no puedo hacerlo a través del pacifismo , si yo no te puedo mostrar a través de la visualización de la inteligencia, entonces yo lo haré con una bala”
Tras su condena Woodham se convirtió al cristianismo , y dijo lo siguiente en una carta  escrita para el ministro evangélico, David Wilkerson : “David, recibo sus sermones a través del correo electrónico. Yo soy uno de los tiradores de la escuela. Yo soy al que culpan de iniciar este camino. El 1 de octubre de 1997, me fui a la perla de la escuela secundaria y maté a dos estudiantes y herí a siete. Yo también maté a mi madre antes de esto. Después llegué a la cárcel y fui salvado. Si hay alguna manera de que yo pueda ayudar a su ministerio, me encantaría. Tal vez yo podría dar mi testimonio. Haré lo que sea para ayudar. Espero con interés sus sermones cada mes”
1998, Michel Johnson 14 y Andrew Golden 12
Sucedió en Westside Middle School en o del Condado de Craighead,  Arkansas , Estados Unidos, cerca de Jonesboro. Los dos chicos dispararon matando a un total de cinco personas, cuatro estudiantes y un profesor. Otras diez personas, nueve estudiantes y un profesor, resultaron heridos. La noche antes de los acontecimientos, Golden fue a la casa de Johnson en el auto de su madre, un  Dodge Caravan  cargaron con suministros para acampar, Andrew tenía 19 cartuchos útiles de calibre 44, 34 y 35 otros 7 más en otro bolsillo y 49 cartuchos más en otro bolsillo del traje de camuflaje 16 cartuchos especiales 26 magnum, 1 rifle calibre 30 y tres pistolas. Mitchel tenía un rifle Remington para cazar ciervos, 4 pistolas, municiones, dos cuchillos y dos cargadores para el revólver 38. A la mañana siguiente, los chicos llegaron en la camioneta hasta  Westside Middle School. Al llegar, Golden activó la alarma de incendios, mientras que Johnson tomó las armas y se dirigió a los bosques fuera de la escuela. Golden luego corrió hacia el bosque donde Johnson había tomado las armas. Cuando los niños y los maestros salieron de la escuela, los dos muchachos abrieron fuego. Los chicos mataron a cuatro estudiantes, un profesor e hirieron a otros diez. Golden  y Johnson trataron de correr de nuevo a la camioneta y escapar, pero la policía los capturó. Los chicos evidentemente planeaban huir, ya que tenían comida, sacos de dormir y equipo de supervivencia en su furgoneta.
1998 Kip Kinkel  15 años El 20 de mayo de 1998, cambió todo para Kip, quien confesó haber matado a sus padres en su casa. A la mañana siguiente se levantó y fue a su Escuela Secundaria de Thurston donde estudiaba.
Cuando llegó a la escuela se dirigió a la cafetería, donde sacó un rifle y realizó varios disparos, ocasionando la muerte de dos jóvenes, e hiriendo a 25 alumnos más que se encontraban en el lugar.
Durante la investigación, se descubrió que Kip se encontraba en tratamiento para mejorar su comportamiento y no ser tan violento, (este caso es más particular por los antecedentes psicológicos de Kinkel) También se dio a conocer que después de matar a sus progenitores, desayuno cereal y después de un rato, limpio la sangre.
Una mañana antes de cometer el crimen de sus padres, lo expulsaron de la secundaria por que le encontraron un revolver.
El joven dejó una nota, después de matar a sus padres en donde decía, que no entendía lo que pasaba, que amaba a sus padres y que no se merecían eso. No sabía si eran las voces en su cabeza y que deseaba morir, pero antes tenía que matar más gente.
Después del juicio y de los intentos de la defensa por convencer que Kinkel tenía una enfermedad mental. Fue condenado en 1999 a más de 110 años de cárcel.
1999   Eric Harris / Dylan Klebold estudiantes del instituto Columbine que mataron a doce estudiantes y un profesor el martes 20 de abril de 1999 en la llamada Masacre del instituto Columbine. Después del ataque, tanto Harris (de 18 años de edad) como Klebold (de 17) se suicidaron. Ambos habían sufrido un rechazo general por parte de sus compañeros de instituto. Eric Harris sentía un gran odio hacia todas las personas, y Dylan Klebold tenía una depresión muy fuerte, ya que decía que la vida le había tratado mal y que nunca encontraría la felicidad. A Eric le gustaba la canción "Son of a gun" de KMFDM, uno de sus mejores éxitos. En su habitación se encontró un poster de Marilyn Manson, al que se le atribuyó inducir a Eric, por medio de sus canciones, a esta matanza. Las primeras investigaciones posteriores a la masacre indicaron que Harris y Klebold eran víctimas de acoso escolar en Columbine. Según algunas fuentes, los dos pasaban por esto todos los días, y amigos de ambos fueron testigos de numerosas ocasiones en las que vieron como Eric y Dylan eran víctimas de insultos y empujones. (acá también está el tema del aviso previo).
2000 La masacre (en realidad no se la catalogó en su momento como masacre porque la víctima solo fue uno) de la escuela Malvinas Argentinas tiene como trágico símil al del joven de 19 años que, harto de que sus compañeros lo llamaran “Pantriste”, disparó sobre dos de ellos y provocó la muerte de uno. El hecho sucedió el 4 de agosto de 2000 en la puerta de la Escuela de Educación Media Nº 9 de San José, de la localidad bonaerense de Rafael Calzada, en Almirante Brown. Allí, Javier Romero esperó al resto de los chicos con un arma que su madre guardaba en la casa y, cuando éstos llegaron, desató la tragedia.
“Me voy a hacer respetar”, había advertido antes de disparar en medio de un grupo de 13 adolescentes. El comparativo con “Pantriste”, el personaje de dibujos animados que tiene una figura flaca, retraída y solitaria, le pesaba y lo saturó de tal manera que decidió mostrar su costado menos indeciso. Cuando la policía lo apresó, los vecinos quisieron lincharlo en la entrada de la comisaría. El joven fue juzgado por el Tribunal Oral Nº 6 de Lomas de Zamora, que lo absolvió por considerarlo inimputable.
El fallo argumentó que el adolescente tenía una personalidad esquizoide y que en el momento de la tragedia había sufrido un “episodio psicótico breve” en el que manifestó su ira.
En sintonía con ese caso, la de Rafael Solich, en Carmen de Patagones, también se trata de una personalidad introvertida, según contaron familiares y docentes de la escuela.
El de “Pantriste” y el de “Junior” no son los únicos casos de asesinatos en escuelas. El otro antecedente había sido protagonizado por un chico de 15 años de Olavarría, que mató a Maritza Prezzoli, su maestra del 9º año de Enseñanza General Básica (EGB). El crimen sucedió en el Colegio San Antonio, de esa ciudad, el 12 de diciembre de 2000. Por ser menor de edad, el joven quedó sobreseído pero fue alojado en un instituto de menores de Tandil.
2004 en el Instituto Nº2 Islas Malvinas de Carmen de Patagones, un chico de 15 años llamado Rafael Solich, apodado "Junior", harto del acoso y sometimiento de sus compañeros, se vio psicológica y emocionalmente desbordado por su situación y tomó la drástica decisión de matar a sus compañeros.
La masacre se llevó a cabo a las 7:30, hora del comienzo de las clases, Solich ingresó al colegio al que concurren unos 400 estudiantes, escondiendo una pistola Browning calibre 9 mm (perteneciente a su padre, un suboficial de la Prefectura Naval Argentina), dos cargadores y un cuchillo de caza.
En el aula 1ºB, Solich se coloco en frente de la clase, tomó el arma y la descargó contra sus compañeros de aula sin mediar palabras, después de vaciar la pistola, salió al pasillo. Cargó un segundo cargador e hizo un nuevo disparo, esta vez hacia el kiosquero de la escuela a quien no alcanzó a herir.
Siguió su camino por el pasillo principal de la escuela hasta que Dante Peña, uno de sus compañeros de aula, se le abalanzó y logró quitarle el arma. Luego de enteradas las autoridades, no se resistió, fue arrestado y trasladado a la ciudad portuaria de Bahía Blanca.
La tragedia tuvo el triste privilegio de ser la primera masacre escolar (realizada por un solo individuo con un arma de fuego) registrada en América Latina.
Como saldo del ataque fallecieron tres compañeros de aula, de entre 15 y 16 años; además de haber cinco heridos. El entonces presidente Néstor Kirchner calificó el episodio como doloroso y dispuso dos días de duelo nacional.
En todas las escuelas del país se realizó una jornada de reflexión en la que se leyó una carta enviada por el Ministerio de Educación a todos los establecimientos educativos del país.
2004 Nevada-tan es el nombre por el que se conoció a una estudiante japonesa que asesinó a una compañera en 2004. Nevada-tan tenía por aquel entonces 11 años y su víctima 12. La agresión comenzó a través de las redes sociales Nevada tenía un blog dedicado a la violencia extrema inspirada en una serie televisiva.
El homicidio tuvo lugar el 1 de junio de 2004 en una escuela de primaria de Sasebo (Prefectura de Nagasaki). La garganta y los brazos de la víctima habían sido rajados con un cúter.1 Desde entonces se ha convertido en un fenómeno de internet.2
Poco después de que se publicara una fotografía tomada de la niña ese mismo día, aparecieron las primeras historietas en las que se representaba a Nevada-tan con un jersey deportivo con la inscripción «NEVADA». Como la ley japonesa prohíbe la publicación de los nombres de los menores implicados en delitos, el verdadero nombre de la niña no apareció en la prensa, y fue la inscripción de NEVADA la que pasó a darle nombre en internet. El sufijo -tan significa "pequeña", también se usó la forma "Nevada-Chan" que es un sufijo de significado afectuoso/familiar "pequeño"
La agresora fue trasladada en septiembre de 2004 desde el reformatorio en el que se encontraba recluida a la prisión de Ujiie, en la Prefectura de Tochigi. La institución es la única prisión de mujeres en todo el Japón en la que las reclusas pueden ser puestas en régimen de aislamiento.
 2006 Alemania, Sebastian Bosse, un ex estudiante de la escuela de 18 años, asaltó el colegio armado con dos rifles, artefactos explosivos y un puñal con el objetivo de asesinar al mayor número de profesores posible. No logró  su objetivo y se suicidó tras causar ocho heridos. Eran poco después de las 9.30 horas, cuando Bosse, que vestía de negro y llevaba su rostro cubierto con un pasamontañas, entró en el edificio disparando a diestra y siniestra. Una hora y media después, un comando especial de la Policía encontró el cadáver del joven en el segundo piso, donde, después de colocar varias bombas en los alrededores, había buscado refugio. Los agentes hallaron al lado del cadáver dos fusiles de cañones recortados y varios explosivos adheridos a su cuerpo. Lo anunció por internet diciendo “«Lo único que se me ha enseñado en esa escuela es a ser un perdedor», escribió el joven sobre el centro educativo Hermanos Scholl, preparatorio para la formación profesional. «Detesto a la gente, se han burlado de mí y ahora es mi turno. Quiero venganza, los odio y todos deben morir!», decía la misiva.
2007 La masacre del instituto Jokela , un centro de educación secundaria de Tuusula, Finlandia. La masacre tuvo un saldo de nueve muertos; seis estudiantes, la directora del centro, una enfermera y el propio asesino. El atacante Pekka-Eric Auvinen era un estudiante de 18 años de edad, horas antes, se había colgado en YouTube un vídeo en el que se anunciaba la masacre. Sus profesores lo describen como un muchacho complejo y brillante, torturado, depresivo y a veces víctima de las burlas de algunos de sus compañeros.

En el momento que sucedieron estos acontecimientos se tomó en primera instancia a las personas que cometieron los crímenes como: delincuentes comunes, personas con problemas de salud mental, o bien como personas que sufrieron en ese momento una crisis temporal de pérdida de conciencia.
Luego, de sucedido los hechos, se comienza a barajar otras opciones. Habíamos dicho al comienzo que estos casos se desataron a partir de la década de los 90 pero que la problemática era previa. Dan Olweus, es un psicólogo noruego quien en los años setentas comienza la investigación sobre el estudio académico de la intimidación y la violencia escolar a partir de una serie de suicidios de estudiantes que sufrieron hostigamiento. El estado noruego le encarga al psicólogo dicha investigación.
Actualmente conocemos la palabra inglesa bullying, pero el término que utilizó Olweus fue mobing o mobbning, esta palabra se refiere a un grupo de personas que se dedican al asedio. En la obra “conductas de acoso y amenazas entre escolares”. De Olweus se encuentra la siguiente cita: “la situación de acoso o intimidación y la de su víctima queda definida en los siguientes términos: un alumno es agredido o se convierte en  víctima cuando está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno o varios de ellos”.
Si bien la investigación de Olweus es a raíz de los suicidios de adolescentes escolares, su obra echó luz sobre estos otros acontecimientos que vimos en la presentación. En primer lugar, el denominador común entre los estudiantes que cometieron masacres escolares es el haber sido víctimas de diferentes tipos de acoso.
En segundo lugar, estos adolescentes de una u otra manera hicieron público sus pensamientos acerca de lo que iban a perpetrar. Muchos de ellos tenían páginas web o blogs donde expresaban el deseo de venganza. También hubo casos en que los protagonistas se filmaban y subían los videos a YouTube contando lo que pensaban hacer incluso hasta en tono humorístico.
En tercer lugar, están las advertencias, los adolescentes le comentaron a  algunos compañeros sus ideas acerca de vengarse e incluso llegaron a advertirles que determinado  día no fueran al colegio.
A lo que quiero llegar con estas aclaraciones es que hubo señales, advertencias, cambios de conducta, cambio de hábito, sumado al acceso inapropiado de armas de fuego  para un menor, que pasaron totalmente inadvertidas tanto para la familia como para las autoridades de las diferentes instituciones.
Es por eso que hoy la discusión, la información, y la difusión acerca de lo que es la violencia escolar se hace cada vez más profunda y relevante. Nos encontramos frente a un fenómeno que no es nuevo pero que ha mutado a niveles, si se quiere más crueles, violentos y a hasta podría decirse sádicos.
Uno de los objetivos de esta exposición es transmitir tranquilidad para no caer en una paranoia colectiva, no todos los hechos que se producen en una escuela que tengan un contenido negativo es violencia, bullyng o acoso, por eso es que vamos a definir brevemente que es cada uno de ellos.

Violencia escolar
El Doctor en investigación en ciencias sociales con mención en sociología, Ivan Baggini, afirma, lo siguiente acerca de la violencia escolar
“La violencia escolar se da cuando hay una agresividad intencional para causar un daño permanente en el otro y produce una alienación de las partes que pierden la capacidad agéntica para poder cambiar esa situación. Quedan anulados y se ven como objetos”.
Existen tres tipos de violencia escolar: violencia hacia la escuela, violencia de la escuela, violencia en la escuela. En el primer caso podemos incluir por ejemplo la rotura o destrucción del mobiliario como los robos, considerados actos de vandalismo. En el segundo caso, podemos hablar de las acciones que se realizan dentro de la escuela y que institucionalmente puedan resultar violentas. Finalmente, en el tercer caso, es cuando la violencia social se introduce en la vida cotidiana escolar.
Bullyng
¿Qué es el bullyng? En los últimos años hemos escuchado, usado y abusado de esta palabra, a veces sin saber exactamente qué significa. Al comienzo del trabajo ya aclaramos de dónde viene la palabra y  a raíz de que problemática surge la misma, me refiero a los estudios del psicólogo dan Olweus. Para ser clara el bullyng está definido como el acoso entre pares Olweus, lo define de la siguiente manera “remite a situaciones en donde un alumno está siendo maltratado o victimización cuando él o ella son expuesto  repetidamente y a lo largo del tiempo a acciones negativas de otro o un grupo de estudiantes”.
Existen lo que se llama síntomas para detectarlo, en este caso vamos a mencionar los cuatro síntomas principales que son a saber, las manifestaciones físicas como pueden ser lesiones, falta de higiene, atuendo inadecuado para el clima. Manifestaciones emocionales, como puede ser la sensación de miedo, vergüenza, trastornos del sueño y la alimentación, tristeza, angustia etc. Manifestaciones escolares, puede haber un cambio abrupto en el rendimiento escolar del alumno que es víctima de bullyng, comienza a tener dificultades para expresar conocimientos básicos, tiende a permanecer en la escuela más tiempo de lo adecuado o bien quiere retirarse antes de que termine la jornada. Manifestaciones sociales, en este tipo de manifestaciones la víctima suele tener desconfianza, adicciones, un conocimiento o conducta sexual inadecuada para la edad.
Existen muchos más síntomas de los que se ha mencionado aquí, pero recordemos que esta es sólo una introducción al tema. Tenemos también la obligación de reconocer a los actores que intervienen en este acoso entre pares; tenemos al agresor, ayudante del agresor, víctima, defensor de la víctima, y a los espectadores o testigos. Para graficar este esquema de relaciones he diseñado una figura muy simple y que sería para mí la zona donde deberíamos trabajar en el caso de estar al frente de un conflicto  de este tipo.



Ahora bien, para poder cumplir con los objetivos que principalmente me había propuesto al comienzo del trabajo que era distinguir entre violencia escolar, bullyng y acoso escolar. Debo hacer una aclaración ante una confusión muy común, muchas veces se toma al bullyng como al acoso entre pares, lo cual acabamos de ver que es correcto; y también en reiteradas ocasiones se ha tomado al acoso escolar como algo diferente del bullyng como por ejemplo el acoso de un docente hacia un alumno, en este caso debo afirmar que el bullyng y acoso escolar son lo mismo. El acoso que puede ejercer un docente hacia un alumno entra en otra categoría de análisis, e incluso tiene otra característica legal, la cual no está planteada en el presente trabajo.
Para concluir, quisiera mencionar algunas características que forman el perfil de los otros actores que intervienen en el gráfico visto:
Perfil del agresor: el agresor o los agresores tienden a ser líderes, esto quiere decir, que dentro de la escuela tienen un estatus determinado, son transgresores a las normas institucionales, tienden a generar conflictos, en algunos casos socializan en contextos ilegales, muchas veces carecen de atención familiar, por lo general físicamente son más grandes que la víctima.
Perfil de la víctima: tienen problemas para integrarse, en muchos casos también carecen de atención familiar, pueden presentar una estructura física diferente al resto, por lo general son pasivos, sumisos, tímidos.
Perfil de los espectadores o testigos: aquí encontramos a los observadores pasivos que frecuentemente los son por miedo, no intentan intervenir cuando se produce la agresión. Pero también tenemos a los defensores de la víctima, frecuentemente son esos los que denuncian estos casos o que directamente intervienen en defensa del agredido.
Evidentemente la problemática no se agota con esta exposición, ya que existen varios factores en los que debemos seguir indagando, y reflexionando. Pero considero que hay un mensaje claro que es, el bullyng o acoso, como la violencia escolar no son una broma, con esto quiero decir, que muchas veces la explicación que el agresor o agresores dan es justamente esa, que sólo es una broma y que no tiene importancia.
Por lo tanto los docentes y los futuros docentes debemos estar atentos a todas las señales que nos puedan conducir a identificar un conflicto de este tipo y tomar las medidas a tiempo que correspondan.

Pueden consultar la siguiente página

sábado, 14 de junio de 2014

Instructivo para abrir legajo en la DEMES

http://www.slideshare.net/Mauseb/demes-como-ir